Penser la didactique du français à travers des concepts de la didactique du FLES

Et si se former à l'enseignement du français langue étrangère, parce que cela signifie apprendre nécessairement prendre en compte l'usage non partagé de la enseignée, permettait d'acquérir une meilleure posture tant professeur ? Dans cet article, nous interrogeons ce postulat paradoxal l'aide d'éléments comparés recherches didactiques première et étrangère seconde. Nous montrons ses répercussions possibles termes prise des usages réels élèves sur le plan sociolinguistique ; nécessaire déconstruction étudiée corpus mais aussi vigilance l'acquisition supposée métalangage d'éventuelles fossilisations au cours l'apprentissage.